русский

дошкольное образование

практика не предусмотрена

Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) (далее АОПДО) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) , и Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (
В Программе учтены особенности развития и образовательные потребности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее с НОДА), не имеющие умственной отсталости или (и) сенсорных нарушений. Программа определяет специфику целостного развития обучающихся с НОДА их индивидуальными потребностями, особенностью физического состояния, определяющие особые условия получения ими образования (далее- особые образовательные потребности).
В структуре Программы отражено содержание двух частей: 1 часть – обязательная, предполагает комплексный подход, обеспечивая развитие обучающихся по пяти взаимодополняющим образовательным областям; 2 часть – вариативная, формируется и отражает специфику работы учреждения а так же описание традиционных событий, праздников и мероприятий с учетом региональных и других социокультурных особенностей . Часть, формируемая участниками образовательных отношений отражает реализацию существующих традиций и положительных устойчивых результатов деятельности учреждения. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Целевой раздел Программы включает пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров. Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; формы, способы, методы и средства реализации программы, которые отражают аспекты образовательной среды: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия с педагогическим работником; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому; содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития обучающихся (программу коррекционно-развивающей работы). Программа определяет базовое содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в различных видах деятельности, таких как: • Предметная деятельность. • Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры). • Коммуникативная (общение и взаимодействие с педагогическим работником и другими детьми). • Познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними). А также такими видами активности ребенка, как: • восприятие художественной литературы и фольклора; • самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); • конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; • изобразительная (рисование, лепка, аппликация); • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах); • двигательная (овладение основными движениями) форма активности ребенка. В содержательный раздел Программы включено описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и включение обучающихся с ОВЗ (нарушениями опорно-двигательного аппарата) в социум. Содержание коррекционно-развивающей работы учитывает особые образовательные потребности обучающихся раннего и дошкольного возраста с НОДА, удовлетворение которых открывает возможность общего образования. Организационный раздел программы содержит психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка той или иной нозологической группы, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, федеральный календарный план воспитательной работы с перечнем основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы